31.03.2021r.  

Temat: Wspomnienie czasów wojny. 

Podręcznik s. 183-185 👀

Cele:

1. Opowiadam o narratorze

2. Określam sposób rozmowy ojca z córką

3. Wyjaśniam określenia przypisywane matce

4. Analizuję styl tekstu

5. Wymieniam powody wybuchu wojen

6. Podaję skojarzenia związane z wojną

7. Tworzę synonimy do podanych słów

8. Dopisuję antonimy 

9. Tworzę notatkę w różnych formach

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie słowo „wojna” – dopiszcie do niego jak najwięcej wyrazów bliskoznacznych (czyli synonimów)

        b. Najważniejsze informacje o wojnie – sprawdź, ile wiesz: 

https://wordwall.net/pl/resource/12632017/gars%C4%87-fakt%C3%B3w-historycznych-czy-wojna-jest-dla-dziewczyn

2. Odczytanie fragmentu pochodzącego z książki „Czy wojna jest dla dziewczyn”?:

        a. Kilka słów o książce: https://www.youtube.com/watch?v=xf24QOQQFwQ

        b. O książce: https://wordwall.net/pl/resource/12631743/czy-wojna-jest-dla-dziewczyn-%C5%9Bwiat-przedstawiony – stwórzcie notatkę w zeszycie o książce 

3. 👉Rozmowa o narratorze. (Po przeczytaniu, ćw. 1.)

4. 👉Wskazanie powodów udzielania córce żartobliwych odpowiedzi. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. 👉 Uzasadnienie użycia przez bohaterkę tekstu niezwykłych określeń. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

6. 👉Przeanalizowanie stylu tekstu ukazującego wojnę. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

        a. Podajcie antonimy do słów:

 skomplikowany  

nieczytelny 

 trudny  

niezrozumiały 

 nieciekawy 

        b. Użyjcie powstałych słów, by odpowiedzieć na pytanie: „W jaki sposób ten tekst mówi o wojnie?”. 

7. 👉Rozmowa o przyczynach powstawania wojen i powodach wyrządzania sobie nawzajem krzywdy. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Dlaczego na świecie wybuchają wojny? 

        b. Czy wojna to dobry sposób na rozwiązanie jakiegoś konfliktu? 

        c. Jakie są konsekwencje wojen?

 

8. 👉Podanie skojarzeń związanych z wojną. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. 👉Sporządzenie listy książek opowiadających o II wojnie światowej z perspektywy dziecka. (Praca w grupie, ćw. 7.):

        a. https://tuptuptup.org.pl/ksiazki-o-wojnie-dla-dzieci-dobry-pomysl/

        b. https://kulturaliberalna.pl/2017/09/12/przeglad-ksiazek-o-wojnie-dla-dzieci/

        c. https://obibooki.pl/pns-wojna/

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 30.03.2021r.  

Temat: Jak tu teraz nie wspomnieć o przysłówku?  

Podręcznik s. 173-174 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 30-34

Cele:

1. Podaję informacje o przysłówku

2. Stosuję przysłówek w zdaniach

3. Poprawnie stopniuję przysłówki odprzymiotnikowe 

4. Posługuję się synonimami odpowiednimi do kontekstu 

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę ):

        a. Co wiem już o przysłówku:

 https://wordwall.net/pl/resource/11052813/przys%C5%82%C3%B3wek

2. Usystematyzowanie wiedzy na temat przysłówków. (Przypomnienie) 

3. 👉Uzupełnienie wypowiedzi wyrazami odpowiadającymi na podane pytania. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Przekształcanie zdań – zastępowanie przymiotników przysłówkami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. Zapoznanie się z informacjami na temat stopniowania przysłówków. (Nowa wiadomość) 

6. 👉Ćwiczenia w posługiwaniu się przysłówkami w stopniu wyższym i najwyższym. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.–5.) 

7. 👉Wyjaśnienie, dlaczego nie wszystkie przysłówki podlegają stopniowaniu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

8. Aktywne zakończenie:

Stwórz w zeszycie notatkę uzupełniając zdania:

1. Przysłówki odpowiadają na pytania: _______________? (na przykład: biegnę szybko), _______________? (przykładowo: ______________________) i kiedy? (na przykład: wyjedziemy _________________).

2. Przysłówki utworzone od przymiotników (na przykład: grzecznie, _______________, _________________) można stopniować. Nie stopniują się natomiast przysłówki, które nie pochodzą od przymiotników (na przykład: niekiedy, _________________, ___________________).

3. Stopień wyższy od przysłówka rozsądnie brzmi _____________________, a stopień najwyższy od przysłówka elegancko to ____________________________________.

4. Oprócz przysłówków do nieodmiennych części mowy zaliczamy także między innymi _____________________ oraz ____________________

9. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 30-34

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

29.03.2021r.  

Temat: Ile prawdy jest w przysłowiach?  

Podręcznik s. 186-187 👀

Cele:

1. Ze zrozumieniem czytam fragment artykułu

2. Omawiam znaczenie przysłów w kulturze narodu

3. Wyjaśniam, dokańczam i przypisuję przysłowia do określnej sytuacji

4. Poprawiam błędy w zapisanych powiedzeniach

5. Przedstawiam treść przysłów w różnych formach

1. Aktywne wprowadzenie;

        a. Ruletka z przysłowiami: https://wordwall.net/pl/resource/361662/polski/przys%c5%82owia

2. Zapoznanie się z fragmentami artykułu Przysłowiowa Polska. 

3. Odczytanie Nowej wiadomości. 

4. 👉Rozmowa o przysłowiach w kulturze polskiej. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Dlaczego mówi się, że przysłowia są mądrością narodu?

        b. Czy używacie przysłów? Jakich? 

5. 👉Wyjaśnienie przysłów cytowanych w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Ćwiczenia z zastosowaniem przysłów. (Po przeczytaniu, ćw. 3.–5.) 

7. 👉Poprawianie błędów w zapisie przysłów. (Po przeczytaniu, ćw. *6.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1863294/przys%C5%82owia

        b. https://wordwall.net/pl/resource/470160/polski/przys%c5%82owia

        c. https://wordwall.net/pl/resource/524419/polski/przys%c5%82owia

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 25.03.2021r.  

Temat: Międzynarodowy Dzień Teatru – 27 marca

Cele:

1. Poznaję historię święta. 

2. Poznaję historię teatru.

3. Poznaję kolebkę teatru współczesnego.

4. Wiem, jak powstaje spektakl teatralny.

5. Umiem wymienić ludzi zaangażowanych w powstanie spektaklu teatralnego. 

6. Poznaję różne widowiska teatralne i uczę się je rozróżniać.

7. Poznaję ciekawostki teatralne. 

1. Teatr:

a. 27 marca obchodzony jest Międzynarodowy Dzień Teatru. Święto uchwalono w 1961 roku podczas 9. światowego kongresu Międzynarodowego Instytutu Teatralnego w Helsinkach. Datę 27 marca wybrano na pamiątkę otwarcia Teatru Narodów w Paryżu w 1957 roku.

b. Starożytny teatr – kolebka współczesnego teatru 

c. Początki teatru sięgają V w.p.n.e. 

Geneza teatru antycznego dotyka czasów Dionizosa - charakterystyczne były wówczas Dionizje, czyli uroczystości ku czci Dionizosa, boga narodzin i śmierci. 

WIELKIE DIONIZJE trwały kilka dni – składano wówczas ofiary ze zwierząt, śpiewano uroczyste pieśni, odbywała się procesja.

MAŁE DIONIZJE – miały charakter hucznej, ludowej zabawy połączonej z jarmarkami. 

Wielkie Dionizje zapoczątkowały tragedie, małe Dionizje – komedie. Początkowo na scenie występował tylko chór, który opowiadał o wszystkim. Dopiero po pewnym czasie wprowadzono na scenę aktorów. 

d. Dzieje teatru: 

e. Jeżeli jesteście ciekawi szczegółowej historii teatru antycznego :

https://www.youtube.com/watch?v=REi5vcU182U

f. Teatr grecki, czyli kolebka teatru: https://wordwall.net/pl/resource/678721/historia/teatr-grecki

2. Jak powstaje spektakl teatralny? 

        a. https://www.youtube.com/watch?v=TkBHN9TYP-0

        b. Kto jest niezbędny, aby stworzyć przedstawienie teatralne? 

3. Ludzie teatru, czyli kto jest kim w teatrze:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1210407/teatr

  

4. Świat teatru, czyli słowniczek trudnych pojęć:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/923921/polski/teatr

5. Jeśli chcecie w domu stworzyć mini teatr – zajrzyjcie na stronę: 

https://dziecisawazne.pl/pomyslow-zabawe-teatr-bok/

6. Teatr niejedno ma imię:

        a. Widowiskiem teatralnym jest przedstawienie, opera, operetka (np. musical), balet, pantonima

        b. Czy zgadniecie, jaki to rodzaj widowiska:

https://www.youtube.com/watch?v=ihrou8B-iFo

https://www.youtube.com/watch?v=ewOAsUWQJvo

https://www.youtube.com/watch?v=tIMMp7mOhH8

 

        c. https://wordwall.net/pl/resource/11163642/teatr-lalek

        d. Pantonima – czyli gra bez słów

        e. Teatr cieni: https://youtu.be/gK2QfoP7EdM

7. Czym się różni film od teatru? 

        a. https://learningapps.org/15873179

8. Ciekawostki teatralne:

        a. Dlaczego siedzenia na widowni są czerwone? 

To kolor arystokracji i rodzin królewskich – kolor ten ma podkreślać wyjątkowość miejsca, jakim jest teatr. 

        b. Pierwszy polski teatr: powstał w roku 1748 w Białymstoku, posiadał własny balet i orkiestrę.

Ojcem teatru polskiego jest Wojciech Bogusławski, żyjący na przełomie XVIII i XIX wieku. Był aktorem, śpiewakiem operowym, dramatopisarzem i reżyserem. Był dyrektorem Teatru Narodowego w Warszawie i teoretykiem teatru.  

       c. Jedną z najważniejszych osób w historii teatru był Wiliam Szekspir – twórca teatru elżbietańskiego, wybitny dramaturg, autor wielu komedii i tragedii. Zmienił oblicze teatru - wprowadził na scenę emocje, uczucia i afekty.  

9. W wolnej chwili poćwicz dykcję: https://www.youtube.com/watch?v=VfxO8Yx3oXE&t=56s

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

24.03.2021r.  

Temat: Jakie więzi łączyły synów Bolesława Chrobrego?  

Podręcznik s. 177-180 👀

Cele: 

1. Doskonalę technikę czytania ze zrozumieniem.

2. Omawiam elementy świata przedstawionego.

3. Charakteryzuję bohaterów tekstu.

4. Przedstawiam zachowani braci w opisanej sytuacji.

5. Dokonuję oceny relacji między braćmi.

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz ):

        a. Dlaczego czasem dochodzi do rywalizacji między rodzeństwem?

        b. Czy rywalizujecie ze swoimi braćmi lub siostrami?

 

2. Zapoznanie się z notatką "Kilka słów o książce" 

3. Odczytanie tekstu „Mówcie mi Bezprym” 

4. 👉Omówienie elementów świata przedstawionego w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 1. i 3.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1296361/polski/bezprym

5. 👉Rozmowa o cechach charakteru synów Bolesława Chrobrego. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/11177636/polski/synowie-chrobrego

        b. https://wordwall.net/pl/resource/10350297/mieszko-czy-bezprym

        c. Zapiszcie w zeszycie imiona: Bezprym / Mieszko Lambert 

        d. Do każdego imienia zapiszcie po 3 cechy charakteru, które określają każdego z braci

6. 👉Przedstawienie zachowania się braci wobec siebie. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. 👉Opisanie uczuć braci na podstawie sytuacji przedstawionej w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Które z podanych frazeologizmów pasują do Bezpryma, a które do Mieszka:

• krew pulsowała w jego żyłach, • coś go dławiło w gardle, • trzymał nerwy na wodzy, • złość w nim buzowała, • oblał go zimny pot, • natrętny jak mucha, • trząsł się ze strachu jak osika, • zbladł jak ściana, • serce waliło jak młot, • nogi miał jak z waty.

        b. Czy znacie wszystkie te sformułowania?

 

8. 👉Ocena relacji między braćmi. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. 👉Wyjaśnienie wpływu języka omawianego fragmentu na odbiór tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. *7.) 

10. Określenie, w jaki sposób autorka potraktowała postacie historyczne i w jakim celu to zrobiła. 

11. Aktywne zakończenie:

        a. Jak można opanować swój gniew, złość czy wstręt? 

        b. Jakie powinny być wzajemne relacje rodzeństwa?

        c. Co sprawia, że więzi łączące rodzeństwo psują się? 

        d. Jak naprawić relacje z rodzeństwem? 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

23.03.2021r.  

Temat: Ojczyzna w sercu Marcina Kozery.  

Podręcznik s. 181-183 👀

Cele:

1. Wzorcowo odczytuję tekst

2. Przedstawiam informacje o głównym bohaterze

3. Uzasadniam swoje zdanie cytatami z tekstu

4. Wyrażam opinię o deklaracji głównego bohatera

5. Prezentuję zdanie na temat swojej tożsamości narodowej

6. Tworzę rebusy do podanych wyrazów z trudnością ortograficzną

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapisz i dokończ zdanie: „Gdy myślę o Ojczyźnie, to…”

2. Zapoznanie się z notką biograficzną Marii Dąbrowskiej. 

3. Odczytanie fragmentów z książki "Marcin Kozera". (Przydatne słowa) 

4. 👉Uzupełnienie schematu informacjami o głównym bohaterze. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Rozmowa o reakcji głównego bohatera na słowa nauczyciela. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Wyrażenie opinii o deklaracji Marcina Kozery. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

7. 👉Przeprowadzenie dyskusji dotyczącej określenia nadanego Marcinowi przez nauczyciela. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. Czy Marcin jest dzielnym człowiekiem?

 

8. 👉Ustalenie, co znaczy czuć się Polakiem. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. Dokończcie zdanie: Czuję się Polakiem, ponieważ… 

 

9. 👉Podanie przykładów dumy z kraju ojczystego. (Po przeczytaniu, ćw. *6.) 

10. 👉Przedstawianie trudnych wyrazów w formie rebusów. (Praca w grupie, ćw. 7.)

11. Aktywne zakończenie:

        a. https://learningapps.org/2796775

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

22.03.2021r.  

Temat: „Nad” i „ale” – znam te słowa doskonale.  

Podręcznik s. 175-176 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 35-38 👉

Cele:

1. Rozpoznaję przyimki i spójniki

2. Określam, w jaki sposób przyimek łączy się z rzeczownikiem i jak wpływa na formę rzeczownika

3. Wskazuję rolę przyimka i spójnika

4. Posługuję się przyimkami w opisie otoczenia

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/10248198/jaki-przyimek

2. Opisywanie, gdzie w pomieszczeniu ukazanym na ilustracji znajdują się poszczególne przedmioty. (Na rozgrzewkę) 

3. Przypomnienie wiadomości na temat przyimka oraz wyrażenia przyimkowego. (Przypomnienie ze s. 175) 

4. 👉Uzupełnianie zdań odpowiednimi przyimkami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. 👉Układanie podpisów do fotografii z wykorzystaniem przyimków. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

6. 👉Określenie, na co wpływa przyimek. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.; Nowa wiadomość) 

7. Zwrócenie uwagi na stosowanie właściwych przyimków w wypowiedziach. (Gramatyka w praktyce) 

8. 👉Wskazywanie wyrażeń przyimkowych w tekście. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

9. 👉Przypomnienie, jaką funkcję pełni w zdaniu spójnik. (Przypomnienie ze s. 176; Czas na ćwiczenia, ćw. 5. i 6.) 

10. 👉Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 35-38, ćw. 2, 4, 5, 6, 8

11. Aktywne zakończenie – sprawdź, ile zapamiętałeś:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/11871289/polski/przyimek

        b. https://wordwall.net/pl/resource/917040/polski/przyimek-czy-sp%c3%b3jnik

        c. https://wordwall.net/pl/resource/11486361/polski/cz%c4%99%c5%9bci-mowy-przyimek-przys%c5%82%c3%b3wek-sp%c3%b3jnik

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

17.03.2021r.  

Temat: O lirycznym wpisie do pamiętnika.  

Podręcznik s. 161-163 👀

Cele:

1. Opowiadam o Juliuszu Słowackim

2. Wyjaśniam powód napisania „W pamiętniku Zofii Bobrówny”

3. Przedstawiam informacje o Muzeum Juliusza Słowackiego w Krzemieńcu

4. Określam nadawcę i odbiorcę wiersza

5. Analizuję powód odmowy napisania wierszy

6. Wyszukuję epitety i uosobienia oraz określam ich rolę w utworze

7. Przedstawiam sytuację liryczną osoby mówiącej

8. Ilustruję swoje wyobrażenia

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Kto z Was ma pamiętnik do wpisywania?

        b. Jak wygląda taki pamiętnik?

        c. Po co się prowadzi pamiętnik?

        d. Co można wpisywać na jego kartki?

        e. Dlaczego pamiętnik do wpisywania stał się obecnie niemodny?

        f. Czym jest dla Was ojczyzna? Zapiszcie to słowo w zeszycie i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

        g. Co to znaczy być patriotą? 

2. Zapoznanie się z biografią Juliusza Słowackiego. 

3. Przedstawienie genezy wiersza W pamiętniku Zofii Bobrówny. (Kilka słów o wierszu) 

4. Zebranie informacji o Muzeum Juliusza Słowackiego w Krzemieńcu na Ukrainie. (W Muzeum Juliusza Słowackiego):

        a. http://mjsk.te.ua/pl/muzeum

5. Przeczytanie ciekawostki. (Ciekawostka ze s. 161) 

6. 👉👀Odczytanie wiersza W pamiętniku Zofii Bobrówny. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Zamknijcie oczy w trakcie słuchania recytacji wiersza

        b. Co widzicie? Co czujecie? Co słyszycie? 

        c. https://wordwall.net/pl/resource/250022/w-pami%C4%99tniku-zofii-bobr%C3%B3wny-notatka

7. 👉Przedstawienie osoby mówiącej w wierszu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.)

8. 👉Wskazanie powodów, dla których podmiot liryczny odmówił pisania wierszy dla Zosi. (Po przeczytaniu, ćw. 3.):

        a. Odpowiedzcie na poniższe pytania „tak” lub „nie” – w zależności, czy odpowiedź jest prawidłowa

Przyroda jest najlepszym poetą.

Zosia jest za młoda, by otrzymać wiersze liryczne od poety.

Zosia wkrótce zobaczy kraj.

Polskie krajobrazy to temat na każdy wiersz.

Dziewczynka powinna wnikliwie przyglądać się przyrodzie.

Zosia nie zrozumie strof poety.

Zosia nie zasługuje, by dedykować jej utwór liryczny.

9. 👉Określenie roli uosobień i zdrobnień. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. Zapiszcie w zeszycie zdrobnienia i uosobienia zastosowane przez Słowackiego

        b. https://learningapps.org/9742879

  

10. Zinterpretowanie ostatniej strofy wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

11. Zastosowanie epitetów w opisie obrazu Pole maków. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

12. Przedstawienie na plakacie swoich wyobrażeń o byciu z dala od ojczyzny. (Praca twórcza, ćw. 8.):

        a. Gotowy plakat wyślij mi przez Teams 

13. Aktywne zakończenie. (Ciekawostka ze s. 163):

        a. Wysłuchajcie piosenki Marka Grechuty „Niechaj mnie Zośka o wiersze nie prosi”: https://www.youtube.com/watch?v=Z4TpjCV-YwI

        b. Co sądzicie o takim sposobie przetworzenia utworu?

        c. Czy sądzicie, że udałoby się przekazać tekst Słowackiego w wersji rapowanej? Jak mógłby wyglądać taki utwór? 

        d. 💥💥Zadanie dla chętnych: przygotuj recytację tego wiersza. Naucz się go na pamięć, pamiętaj o autorze i tytule – nagraj się, jak recytujesz wiersz i prześlij mi przez Teams. To zadanie na ocenę! 💥💥

        e. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/2950238/polski/w-pami%c4%99tniku-zofii-bobr%c3%b3wny

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

15.03.2021r. 

16.03.2021r.  

Temat: Opisujemy krajobraz.  

Podręcznik s. 170-172 👀

Ćwiczenia: s. 124-127 👉

Cele:

1. Określam, z jakich części kompozycyjnych składa się opis krajobrazu.

2. Podaję przykłady wyrażeń synonimicznych. 

3. Tworzę opis krajobrazu.

4. Piszę poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym.

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Opiszcie otoczenie, w którym znajduje się Wasz dom – zwróćcie uwagę na elementy charakterystyczne, swoje doznania wzrokowe i słuchowe związane z tym miejscem. 

UWAGA! Opisujemy krajobraz za oknem, wokół domu - nie wnętrze!! 

2. Zapoznanie się z zasadami redagowania opisu krajobrazu. (Jak opisać krajobraz?; Przydatne słowa ) 

3. Odczytanie przykładowego opisu krajobrazu:

        a. Zastanówcie się: czy przeczytany opis jest poetycki, czy raczej rzeczowy? Uzasadnijcie odpowiedź

        b. Z ilu i jakich części składa się opis?

        c. Czemu służą akapity zastosowane w tekście?

4. 👉Wzbogacenie słownictwa poprzez tworzenie wyrazów bliskoznacznych oraz przymiotników określających wielkość i kolor. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1. i 2.) 

5. 👉Przeredagowywanie zdań, aby uniknąć powtórzeń. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

6. 👉Opisywanie rozmieszczenia poszczególnych elementów pejzażu na wybranym zdjęciu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

7. 👉Określenie nastroju, jaki wywołują w oglądającym krajobrazy przedstawione na fotografiach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

8. 👉Poprawienie podanego opisu krajobrazu – dodawanie sformułowań dotyczących położenia elementów przyrody oraz przymiotników określających barwy i kształty. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

9. 👉Ułożenie opisu krajobrazu na podstawie fotografii. (Praca w grupie, ćw. 7.)

10. 👉Czas na ćwiczenia – ćwiczenia do języka polskiego s. 124-127, ćw. 2, 3, 4, 5, 6,7, 8 

11.  Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/1428972/opis-krajobrazu

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

11.03.2021r.  

Temat: W Narnii przygody nigdy się nie kończą! 

Podręcznik s. 295-297 👀

Cele:

1. Wypowiadam się na temat zmian, które dokonały się w bohaterach powieści

2. Rozpoznaję w powieści elementy fantastyczne

3. Identyfikuję opowieść C.S.Lewisa jako utwór fantasy

4. Wyrażam opinię o wskazanych bohaterach utworu

5. Poszukuję potrzebnych informacji w dostępnych źródłach 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Gdybyście schwytali Białego Jelenia – jakie życzenie miałby spełnić?

2. Lektura fragmentów powieści Opowieści z Narnii. Lew, Czarownica i stara szafa. 

3. Wyjaśnienie pojęć: bohater główny (pierwszoplanowy), bohater drugoplanowy. (Nowa wiadomość) 

4. 👉Wskazanie w tekście bohaterów pierwszo- i drugoplanowych. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

https://wordwall.net/pl/resource/4863798/bohaterowie-opowie%C5%9Bci-z-narnii

5. 👉Omówienie zmian, które zaszły w bohaterach podczas ich pobytu w Narnii. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. Jak wyglądało życie dzieci przed przybyciem do Narnii?

        b. Jak zmieniło się życie dzieci po przybyciu do Narnii i pokonaniu Białej Czarownicy?

        c. https://wordwall.net/pl/resource/8630180/sytuacja-w-narnii-na-pocz%C4%85tku

        d. Dlaczego bohaterowie postanowili schwytać spełniającego życzenia Białego Jelenia? Czego mogło brakować dzieciom? Czego pragnęły? 

6. 👉Wyrażenie opinii na temat Profesora. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

7. 👉Omówienie cech gatunkowych utworów fantasy. (Nowa wiadomość; Po przeczytaniu, ćw. 5. i 6.):

        a. Zapiszcie w zeszycie definicję powieści fantasy

        b. Nawiązania do baśni i mitów w powieści: https://wordwall.net/pl/resource/1911760/polski/opowie%c5%9bci-z-narnii-nawi%c4%85zania-do-ba%c5%9bni-i-mit%c3%b3w

        c. Pamiętajcie! Baśń i powieść fantasy to nie to samo! W powieściach fantasy jest najczęściej dużo bardziej rozbudowana i skomplikowana fabuła, określony czas i miejsce akcji. W powieści nie zawsze pojawia się na końcu morał! 

8. Aktywne zakończenie. 

        a. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

        b. (Po przeczytaniu, ćw. 7.)

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji

💥 💥 zaliczenie lektury 💥💥

10.03.2021r.  

Temat: Walka dobra ze złem. 

Podręcznik s. 294 👀

Cele:

1. Potrafię określić grupy bohaterów i scharakteryzować je

2. Potrafię wskazać uosobienie zła w powieści

3. Wyjaśniam, jakie jest przesłanie utworu

4. Potrafię wskazać elementy, które kojarzą się z baśnią

1. Dwa obozy w Narnii:

        a. Na jakie dwa obozy byli podzieleni mieszkańcy królestwa Narnii? Z czego to wynikało?

        b. https://wordwall.net/pl/resource/416769/opowie%C5%9Bci-z-narnii-boahterowie

        c. https://wordwall.net/pl/resource/11504122/polski/opowie%c5%9bci-z-narnii

        d. Zapiszcie w zeszycie krótką notatkę o dwóch obozach w Narnii

2. Kto był w Narnii uosobieniem zła? 

        a. opiszcie tą postać - jak wygląda, jakie ma cechy charakteru. 

        b. czy postać ta przypomina Wam kogoś? Znacie podobną do niej bohaterkę z innego utworu literackiego? 

    

3. O co Piotr, Edmund, Zuzanna i Łucja walczyli z Białą Czarownicą? 

4. Jakie jest przesłanie utworu? 

        a. sformułuj krótkie przesłanie powieści i zapisz je w zeszycie - powinno to być jedno, krótkie zdanie podsumowujące sens całego utworu

5. Skojarzenia z baśnią:

        a. Jakie przedmioty, postacie lub wydarzenia kojarzą Wam się z baśnią? 

        b. Dlaczego takie elementy pojawiają się w różnych powieściach?

        c. czy powieść przywodzi Wam na myśl jakąś konkretną baśń? 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

10.03.2021r.  

Temat: Bohaterowie powieści. 

Podręcznik s. 294 👀

Cele:

1. Określam bohaterów pierwszo- i drugoplanowych

2. Tworzę plakat obrazujący wybraną osobę spośród rodzeństwa 

3. Charakteryzuję Edmunda i wyjaśniam, co sprawiło, że stał się on podatny na słowa Czarownicy 

4. Analizuję przemianę Edmunda

5. Przedstawiam Białą Czarownicę

6. Wymieniam cechy charakteru Aslana

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Bohaterowie pierwszo- i drugoplanowi:

 https://wordwall.net/pl/resource/1579314/polski/opowie%c5%9bci-z-narnii-bohaterowie

        b. Wybierzcie jedną postać z powieści i narysujcie ją w zeszycie. Podajcie również najważniejsze informacje na ich temat: wiek, wygląd i cechy charakteru

2. Porozmawiajmy o Edmundzie:

        a. Czym spośród rodzeństwa wyróżniał się Edmund?

        b. Co spowodowało, że dał się zwieść czarownicy?

        c. Jaka przemiana dokonała się w sposobie postępowania chłopca? Co na to wpłynęło?

3. Jaki wartościami kierowało się rodzeństwo, pomagając mieszkańcom Narnii?

4. Poznajemy Białą Czarownicę:

        a. Przedstawcie postać Białej Czarownicy

        b. Jak wyglądało życie mieszkańców Narnii podczas jej panowania, a jak po klęsce, którą poniosła?

        c. https://wordwall.net/pl/resource/11471110/polski/tekst-z-lukami-opowie%c5%9bci-z-narnii

5. Lew Aslan:

        a. jakie cechy charakteru ma ta postać?

        b. czym ta postać wyróżnia się?  

        c. jaką rolę odgrywa w powieści?

6. Głosujemy na ulubionego bohatera:

        a. Zapiszcie w zeszycie imię ulubionego bohatera i króciutkie uzasadnienie swojego wyboru – dlaczego akurat tę postać lubicie najbardziej? 

7. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś z lektury:

 https://wordwall.net/pl/resource/11631735/polski/opowie%c5%9bci-z-narnii-bohaterowie

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

9..03.2021r.  

Temat: Światy po jednej i drugiej stronie szafy. 

Podręcznik s. 294 👀

Cele:

1. Określam, kiedy i gdzie toczyła się akcja powieści

2. Wskazuję cechy świata realistycznego i fantastycznego

3. Rozpoznaje postaci realistyczne i fantastyczne

4. Opisuję, jak wyglądała Narnia 

1. Prezentacja: https://view.genial.ly/5ec2323232a04c0d96b75b65/presentation-swiaty-po-jednej-i-drugiej-stronie-szafy

        a. Zadanie z szafą: złóż kartki z zeszytu tak, aby stworzyły drzwi szafy – na „drzwiach” zapisz elementy realistyczne z powieści, wewnątrz „szafy” – elementy fantastyczne. Zdjęcie swojej „szafy” wyślij mi przez Teams 

        b. 💥💥Zadanie dla chętnych: wyobraź sobie, że po drugiej stronie starej szafy spotykasz tajemniczą postać. Opisz w zeszycie jej wygląd, nadaj jej imię, określ cechy charakterystyczne i cechy charakteru. Możesz wykonać również rysunek i następnie opisać go za pomocą strzałek. 

2. Tworzymy notatkę o świecie przedstawionym:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1676355/polski/opowie%c5%9bci-z-narnii-%c5%9bwiat-przedstawiony

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2394274/polski/opowie%c5%9bci-z-narnii-%c5%9bwiat-przedstawiony

        c. Narysuj w zeszycie tabelę - spójrz na wzór. Możesz też wydrukować gotową tabelę, uzupełnić ją i wkleić do zeszytu 😊 Skorzystaj z informacji zawartych w ćwiczeniach 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

8.03.2021r.  

Temat: Witajcie w Narnii – w krainie po drugiej stronie…szafy. 

Podręcznik s. 292-294 👀

Cele:

1. Potrafię opowiedzieć, kim był C.S. Lewis

2. Prowadzę rozmowę na temat głównych postaci występujących w książce

3. Planuję szczegółowo uważny sposób poznania treści lektury

4. Wnioskuję na podstawie tekstu

5. Poszerzam zasób słownictwa

6. Sprawdzam swoją wiedzę o lekturze

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Co zapamiętaliście z lektury : https://wordwall.net/pl/resource/8320405/opowie%C5%9Bci-z-narnii-zapowied%C5%BA

        b. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/10448062/polski/opowie%c5%9bci-z-narnii-quiz

        c. Co wiemy o Narnii?

            * https://wordwall.net/pl/resource/8508335/mapa-narnii

            * https://wordwall.net/pl/resource/8378892/opis-narnii

        d. Wklejka – moja praca z lekturą 

        e. Powieściowe motywy: 

https://wordwall.net/pl/resource/1928077/polski/opowie%c5%9bci-z-narnii-motywy

        f. Zapiszcie w zeszycie skojarzenia z innymi książkami lub opowieściami, które przyszły Wam na myśl podczas czytania lektury 

 

2. Zarysowanie fabuły lektury. (Kilka słów o lekturze) 

3. Zapoznanie się z biogramem Clive’a Staplesa Lewisa:

        a. Ciekawostki o autorze:

4. Odczytanie informacji o ekranizacji książki Opowieści z Narnii. Lew, Czarownica i stara szafa. (Na dużym ekranie) 

5. Przypomnienie gatunku: POWIEŚĆ

        a. Powieść – to utwór literackich większych rozmiarów, z wieloma bohaterami, rozbudowaną (wielowątkową) fabułą i narratorem. 

        b. Jest wiele gatunków powieści – przypomnijcie, jakie znacie gatunki powieściowe. Do jakiego gatunku zaliczamy „Opowieści z Narnii”?

        c. Narrator – co możemy powiedzieć o narracji w powieści?

        d. Powieść fantasy:

            * https://wordwall.net/pl/resource/1912022/polski/opowie%c5%9bci-z-narnii-powie%c5%9b%c4%87-fantasy

            * zapoznanie z infografiką. Na postawie tych wiadomości udowodnijcie, że „Opowieści z Narnii” to powieść fantasy

6. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/10309761/polski/opowie%c5%9bci-z-narnii

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji