21.06.2021r. 

Temat: Ortograficzny escape room. 

https://view.genial.ly/5eb03a966f16bf0d194d4d23/presentation-dom-zagadek-ortografia

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

17.06.2021r.  

Temat: Smak przygody.  

Podręcznik s. 286-287 👀

Cele:

1. Odczytuję tekst poetycki

2. Określam, co jest tematem wiersza

3. Wypowiadam się na temat podmiotu lirycznego

4. Omawiam sytuację przedstawioną w tekście

5. Wnioskuję na podstawie tekstu

6. Wskazuję w tekście rymy 

7. Redaguję magiczne zaklęcie

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Z czym kojarzą Wam się słowa: globus, mapa, książka, klucz… 

        b. Zapiszcie w zeszycie zaklęcie na udaną lekcję języka polskiego 

2. Zapoznanie się z trudniejszymi wyrażeniami. (Przydatne słowa) 

3. Głośne odczytanie utworu „Kto przygód zna smak”

        a. Wysłuchanie piosenki https://www.youtube.com/watch?v=GIgikiwEH_Y

 

4. 👉Objaśnienie tematu piosenki. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Rozmowa na temat tego, jaką rolę w życiu odgrywa wyobraźnia. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Odszukanie w utworze epitetów i przenośni oraz określenie związku między obrazem a piosenką. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

7. 👉Określenie, które cechy utworu wskazują na to, że jest on piosenką. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

8. 👉Wskazanie rodzaju rymów w tekście. (Nowa wiadomość; Po przeczytaniu, ćw. 5. i 6.) 

9. 👉Ocena nagrania piosenki Jacka Cygana, np. w wykonaniu zespołu Lady Pank. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

10. Wskazanie najlepszego sposobu na rozwijanie wyobraźni:

        a. Jakie są najlepsze sposoby na rozwijanie wyobraźni?

11. 👉Narysowanie krainy fantazji. (Praca twórcza, ćw. 8.)

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

16.06.2021r. 

 

Temat: Dlaczego warto czytać książki?  

Podręcznik s. 288-291 👀

Cele:

1. Odczytuję fragmenty tekstu

2. Omawiam postacie, wydarzenia w utworze oraz inne elementy świata przedstawionego

3. Nazywam cechy charakteru bohatera i wyrażam opinię na temat jego postępowania

4. Określam przeżycia bohaterów utworu

5. Określam wartości wskazane w utworze jako najważniejsze

6. Wypowiadam się na temat elementów realistycznych i fantastycznych w utworze

7. Sporządzam listę książek, które zasługują na uwagę

1. Aktywne wprowadzenie. (Zanim przeczytasz ):

        a. Zapiszcie w zeszycie i dokończcie zdanie: „Czytanie książek jest jak…” 

        b. Umberto Eco powiedział kiedyś „Kto czyta książki, żyje podwójnie” – czy zgadzacie się z takim stwierdzeniem? Jak je rozumiecie? 

2. Lektura tekstu The Pagemaster i objaśnienie imienia tytułowego bohatera. 

3. Zapoznanie się z nowymi pojęciami. (Przydatne słowa) 

4. 👉Ustne streszczenie utworu przez chętnych uczniów. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Wskazanie cech głównego bohatera. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. Zapiszcie w zeszycie dwa przymiotniki (jeden pod drugim): „tchórzliwy” i „nieufny”, a następnie dopiszcie do nich po 2-3 synonimy

6. 👉Wymienienie postaci, które wyłoniły się ze stronic rozrzucanych przez Pagemastera. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

7. 👉Ustosunkowanie się do rady, którą Pagemaster daje Rysiowi, i określenie, jaką wartość ma czytanie książek. (Po przeczytaniu, ćw. 3. i 5.):

        a. Co powiedział Pagemaster o książkach?

        b. Stwórzcie w zeszycie plakat, ulotkę, reklamę – które mają zachęcić do czytania książek

        c. Możecie wykorzystać sentencję Pagemastera, dopiszcie do niej swoje argumenty

8. 👉Wprowadzenie i objaśnienie terminu adaptacja filmowa. (Nowa wiadomość; Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. 👉Lektura fragmentu Nie kończącej się historii Michaela Endego i określenie roli książek w życiu bohatera. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

10. 👉Wyrażanie opinii na temat znanych uczniom książek. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

11. Aktywne zakończenie

        a. Praca w grupie, ćw. 9.

        b. Kalambury – drużynowo! 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

14.06.2021r.

15.06.2021r. 

 

Temat: Czym dopełnić zdanie?   

Podręcznik s. 275-278 👀

Cele:

1. Wskazuję w zdaniu podmiot i orzeczenie

2. Wyjaśniam funkcje przydawki, dopełnienia i okolicznika w zdaniu

3. Rozpoznaję w zdaniu podstawowe części mowy

4. Określam formy przypadków

5. Rozwijam zdania

6. Przekształcam zdania

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie jak po jednym przykładzie rzeczownika, czasownika, wyrażenia przyimkowego i przymiotnika

2. Odczytanie informacji o dopełnieniu. (Na rozgrzewkę; Nowa wiadomość ze s. 275):

        a. Zapiszcie w zeszycie hasło „dopełnienie” – poprowadźcie następnie od niego 5 promyków, przy których zapiszcie pytania, na które odpowiada dopełnienie  

3. 👉Uzupełnianie zdań o dopełnienia na podstawie fotografii. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Wzbogacenie treści e-maila dopełnieniami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. 👉Rozwijanie podanych wypowiedzeń i określenie, czy po zmianie są w zdaniach obecne dodatkowe dopełnienia. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

6. 👉Redagowanie podpisów do zdjęć. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

7. 👉Określenie, jaką częścią zdania jest słowo siostra w każdym z podanych wypowiedzeń. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.) 

8. 👉Ułożenie zdań z wybranymi wyrazami, wskazanie dopełnień i określenie, jakimi częściami mowy są wyrażone. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1146049/polski/dope%c5%82nienie

9. 👉Uzupełnienie zdań przedstawionych na wykresie przydawkami i dopełnieniami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 7.) 

10. Analiza zdań z bezokolicznikiem w funkcji dopełnienia. (Gramatyka w praktyce ) 

11. 👉Zapoznanie się z informacjami na temat okolicznika. (Czas na ćwiczenia, ćw. 8.; Nowa wiadomość ze s. 277):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1495784/polski/okolicznik-teoria

12. 👉Wskazywanie okoliczników w podanych zdaniach i określenie, na jakie pytania odpowiadają. (Czas na ćwiczenia, ćw. 9.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1520877/polski/wska%c5%bc-okolicznik-w-zdaniu

13. 👉Podanie okoliczników odpowiadających na zamieszczone pytania. (Czas na ćwiczenia, ćw. 10.) 

14. 👉Ułożenie wypowiedzi postaci z wykorzystaniem okoliczników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 11.) 

15. 👉Ćwiczymy wykres zdania. (Czas na ćwiczenia, ćw. 12.)

16. 👉Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 52-56, ćw. 2, 3, 6, 10, 11

17. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś – dopełnienie: https://wordwall.net/pl/resource/7324272/dope%C5%82nienie

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2516591/polski/znajd%c5%ba-dope%c5%82nienie

        c. Sprawdź, ile zapamiętałeś – okolicznik: https://wordwall.net/pl/resource/2462810/polski/5-wska%c5%bc-w-zdaniu-okolicznik

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

10.06.2021r.  

Temat: Jak rozjaśniać obraz świata?  

Podręcznik s. 264-265 👀

Cele:

1. Wskazuję obrazy poetyckie w poznanym wierszu

2. Objaśniam znaczenie metafor w utworze

3. Czytam tekst z właściwą intonacją i odpowiednim napięciem emocjonalnym

4. Omawiam budowę wiersza

5. Interpretuję tekst, odwołując się do własnych doświadczeń

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. W jakich sytuacjach możemy okazać bezinteresowną pomoc? 

        b. Czy przypominacie sobie sytuację, gdy ktoś Wam pomógł lub Wy udzieliliście komuś pomocy? Jakie emocje wówczas odczuwaliście?

        c. Jakie uczucie kojarzą Wam się ze słowem „pomoc”? 

2. Zapoznanie się z notką biograficzną Tadeusza Różewicza. 

3. Odczytanie wiersza Przepaść. 

4. 👉Rozmowa na temat skojarzeń związanych ze słowem przepaść. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Określenie sytuacji, w której znajdują się bohaterowie wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Objaśnianie znaczenia metafor w wierszu. (Po przeczytaniu, ćw. 3.):

        a. Co oznacza frazeologizm „znaleźć się nad przepaścią”? 

        b. Jakie przenośne znaczenia mogą mieć wyrażenia z utworu: „przepaść krawężnika” oraz „otchłań ulicy”? 

        c. Jak myślicie, dlaczego dla starszej pani przejście przez ulicę jest równoznaczne z pokonywaniem przepaści?

        d. Co to znaczy, że ulica stanowi dla niej otchłań?

        e. Jakie znaczenie ma dla niej to, że chłopiec oferuje jej swoją pomoc?

        f. Jak myślicie, w jakim celu osoba mówiąca w wierszu zastosowała te przenośnie?

7. 👉Interpretacja ostatniej zwrotki utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. Co zrobił chłopiec, gdy zobaczył, że starsza pani potrzebowała pomocy?

        b. Jaki gest sprawił, że dobro zwyciężyło nad złem świata?

8. 👉Ocena postawy chłopca. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

9. 👉 Omówienie budowy wiersza, głośne czytanie utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 6.)

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

9.06.2021r. 

 

Temat: Jacy jesteśmy?  

Podręcznik s. 265-268 👀

Cele:

1. Omawiam miejsce i czas akcji oraz wydarzenia w utworze

2. Wypowiadam się na temat problemu poruszonego w tekście

3. Charakteryzuję bohatera

4. Stosuję wyrazy bliskoznaczne oraz przeciwstawne 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Kiedy czujemy się źle wśród rówieśników? 

        b. W jaki sposób ludzie okazują pogardę lub lekceważenie? 

        c. Jak możemy okazać szacunek drugiej osobie?

        d. Jak się czujecie, gdy ktoś Was lekceważy? 

        e. Dlaczego powinniśmy odnosić się do siebie z szacunkiem? 

2. Przedstawianie zalet koleżanki lub kolegi. (Zanim przeczytasz) 

3. Zapoznanie się z fragmentami powieści Gruby. 

4. 👉Scharakteryzowanie bohatera i określenie stosunku do niego. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Omówienie rozmowy profesora z Maćkiem. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

6. 👉Formułowanie rad dla Maćka. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

7. 👉Ocena postaw i zachowań młodzieży. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

8. 👉Podanie kryteriów, według których ludzie siebie oceniają. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

9. 👉Określanie wskazówek i rad profesora. (Po przeczytaniu, ćw. 6.):

        a. Wyszukajcie w tekście fragment, w którym profesor udziela Maćkowi wskazówek.

        b. Co powinien zrobić Maciek, aby koledzy zmienili o nim zdanie?

        c. Jakie cechy charakteru sa do tego potrzebne?

        d. Co, Waszym zdaniem, może zrobić Maciek idąc za radą profesora? 

 

10. 👉Ocena dewizy życiowej nauczyciela, formułowanie własnej dewizy. (Po przeczytaniu, ćw. *7.) 

11. 👉Omówienie problemów nastolatków w relacjach z innymi ludźmi. (Praca w grupie, ćw. 8.) 

12. 👉Wskazanie sposobów, jak reagować, gdy ktoś się z nas naśmiewa. (Praca w grupie, ćw. 9.)

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

7.06.2021r.

8.06.2021r. 

 

Temat: Po co nam przydawki?  

Podręcznik s. 261-263 👀

Cele:

1. Nazywam części mowy

2. Omawiam rolę przydawki w zdaniu

3. Określam, jaką częścią mowy została wyrażona przydawka

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zgadnijcie, o jaki owoc chodzi: Jest to owoc okrągły, duży, pachnący, soczysty, z małymi pestkami. 

        b. Zgadnijcie, o jakie zwierzę chodzi: Jest to zwierzę malutkie, z krótkim ogonkiem, małymi uszkami, długimi wąsami i małymi łapkami. 

2. Uzupełnienie zdań określeniami i wskazanie, jakimi częściami mowy zostały wyrażone. (Na rozgrzewkę) 

3. Zapoznanie się z wiadomościami o przydawce. (Nowa wiadomość):

        a. Przypominajka: co to jest rzeczownik? Co to jest przymiotnik? Co to jest liczebnik? Czym jest wyrażenie przyimkowe?

4. 👉Wskazywanie przydawek w zdaniach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. 👉Określanie, czym zostały wyrażone przydawki w zdaniach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.):

        a. Ćwiczymy: https://wordwall.net/pl/resource/1420792/polski/przydawka-mo%c5%bce-by%c4%87-wyra%c5%bcona

6. 👉Dokańczanie wypowiedzi. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

7. 👉Określenie funkcji przydawek. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4. i *5.) 

8. 👉Uzupełnianie podpisów pod kadrami z filmu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

9. 👉Określanie roli przydawek w tekstach reklamowych – układanie hasła reklamowego oraz tworzenie opisu ukazującego walory miejsca widocznego na fotografii. (Czas na ćwiczenia, ćw. *7. i 8.) 

10. Omówienie miejsca występowania przydawki wyrażonej przymiotnikiem na znaczenie wypowiedzi. (Gramatyka w praktyce) 

11. 👉Ćwiczymy tworzenie wykresów zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 9.)

12. Aktywne zakończenie:

        a. Stwórzcie w zeszycie mapę myśli zawierającą informacje na temat przydawki. W trakcie pracy korzystajcie z podręcznika!

        b. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/1113816/polski/przydawka

        c. https://wordwall.net/pl/resource/1440043/polski/przydawka-teoria

        d. https://wordwall.net/pl/resource/14045328/polski/przydawka-bez-tajemnic

13. Czas na ćwiczenia – „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 49-51 ćw. 2, 3, 5, 6

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

2.06.2021r. 

 

Temat: Nie, nie i jeszcze raz nie!  

Podręcznik s. 280-281 👀

Cele:

1. Wykorzystuję wiedzę o zapisie przeczenia „nie” z różnymi częściami mowy

2. Rozpoznaję w tekście podstawowe części mowy

3. Tworzę poprawne formy stopnia wyższego i najwyższego przymiotnika

4. Układam spójny tekst

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie jak najwięcej rzeczowników zaczynających się przeczeniem „nie” 

2. Użycie w zdaniach przeczenia nie. (Na rozgrzewkę) 

3. Przypomnienie zasad pisowni nie z różnymi częściami mowy. (Przypomnienie ) 

4. 👉Uzupełnienie tekstu przeczeniem nie. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

5. Omówienie pisowni przeczenia nie z przymiotnikami i przysłówkami w stopniu wyższym i najwyższym, z przysłówkami niepochodzącymi od przymiotników oraz z liczebnikami. (Nowa wiadomość) 

6.👉 Uzupełnienie podanych wypowiedzeń przymiotnikami duży i łatwy w stopniu wyższym i najwyższym. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

7. 👉Pisownia przeczenia nie z różnymi częściami mowy. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/905585/polski/jak-zapisa%c4%87-partyku%c5%82%c4%99-nie

        b. https://wordwall.net/pl/resource/12614205/polski/pisownia-nie

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji